Tag Archives: Treball en equip

Representacions teatrals a l’aula

3r d’ESO ha estat treballant les últimes setmanes en l’adaptació teatral de textos escollits per ells. El resultat ha sigut 7 representacions teatrals que van tindre com a escenari la biblioteca escolar.

Ens hem organitzat en 7 grups formats per 4 alumnes. Hem escollit el text, l’hem adaptat, hem assajat i l’hem representat. Hem treballat l’expressió escrita, l’expressió oral i el treball cooperatiu. El projecte ha representat el 30% de la nota global de la 3a avaluació. Hem utilitzat la mateixa rúbrica que el curs passat.RÚBRICA_TEATRE_ESO_2014

Després de les representacions teatrals hem avaluat el procés i hem redactat les propostes de millora per al pròxim curs i entre altres destaquem: comptar amb més temps per assajar, grups més nombrosos.

Hem utilitzat les dianes per avaluar el procés: 1. Guió 2. Assaig 3. Representació 4. Treball en equip. Cada alumne ha realitzat la seua diana i després a través de la ta tècnica Philips 6×6 hem comentat els resultats. Ací teniu tres de les dianes. 2015-06-10 08.27.462015-06-10 08.27.122015-06-10 08.30.14

Deixa un comentari

Filed under Aprenentatge basat en projectes, Expressió escrita, Expressió oral, Teatre

Mestre per un dia

Captura_2

Imatge de gettyimages.com/detail/200289543-002

 

Ja tenim el nostre PRIMER PROJECTE i estem contents amb els resultats!

En 4t d’ESO, en l’assignatura de Valencià: llengua i literatura, enguany estem treballant per projectes i el primer ha sigut Mestre per un dia.

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE. Es tractava que els alumnes de 4t d’ESO entraren a les aules de Primària i foren “mestres de Valencià per un dia”.

L’experiència ha sigut xulíssima i els alumnes estan contents amb els resultats. En este vídeo ens ho conten. El càmera i realitzador és Moisés Gil, alumne de 4t d’ESO, i els membres del grup, a més de Moisés, són Roger, Sara, Borja i Esther.

DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE.

Al llarg de tres setmanes, l’alumnat de 4t d’ESO ha preparat les classes de Valencià que havien de donar en Primària (accentuació, diftongs, adjectius, quantitatius, estructura de l’oració, etc.). A l’aula d’informàtica han buscat la informació, exercicis, activitats, jocs, dinàmiques, cançons; han construït els seus power point, cartolines, etc.

Per primera vegada, eren ells els qui havien de preparar les classes…

Abans d’entrar a les aules, hem treballat conjuntament amb els mestres de Valencià de Primària (3r, 4t, 5é i 6é de Primària) i la professora de 1r d’ESO per conéixer com eren els alumnes, ja que no hi ha dos classes iguals. Per coordinar-nos millor, hem utilitzat el DAFO i així hem estudiat les debilitats, fortaleses, amenaces i oportunitats que teníem a cada aula.

També han “assatjat” com a mestres les seues intervencions abans d’anar a Primària… hem fet un munt de faena.

mailtreball en equip 2

No ho hem dit abans, però hem format equips (5 equips) i així treballar millor (treball cooperatiu). Utilitzàvem un FULL DE RUTA on programàvem el treball a fer cada sessió. El grup comptava amb un secretari i un coordinador; també amb un alumne d’Informàtica i un de Plàstica.

AVALUACIÓ_MESTRE PER UN DIA

DAFO

AVALUACIÓ DEL PROJECTE.

Els criteris d’avaluació estan en esta fitxa ↑ . Hem avaluat per competències i en tot moment els alumnes coneixien què se’ls demanava. L’alumnat ha emprat les dianes per avaluar el que ha aprés al llarg del projecte i la nota final ha sigut la mitja de la nota de l’alumne i la del professor, sempre que la diferència no siga de més d’un punt (és un pacte que vam fer i la idea “li la vaig copiar” a Pep Hernández; gràcies Pep per les teues aportacions).

2013-10-21 11.51.402013-10-21 11.21.552013-10-21 11_23_422013-10-21 11_50_57-1

Al final del projecte, quan s’ha avaluat, hem comentat que ha sigut gratificant que els alumnes de Primària i 1r d’ESO han entrat en la dinàmica que els de 4t d’ESO els proposaven, i en tot moment estaven encantats que haguérem entrat a les seues aules. Hem gravat algunes de les classes, però la qualitat de les imatges no és bona i per això no ho hem penjat (ho conservem per a ús intern).

L’experiència ha sigut gratificant, hem aprés tots moltíssim (profes i alumnes) i és un projecte que es pot realitzar a molts col·legis i des d’ací vos animem!

Si necessiteu més informació, podeu utilitzar el blog o dirigir-vos també al correu homiliesdorganya@gmail.com

1 Comentari

Novembre 14, 2013 · 16:50

Projectes

COM AVALUEM_1a AVALUACIÓ

Uns dels projectes de la 1a avaluació al qual dedicarem més temps i esforços és Mestre per un dia. Es tracta que els alumnes de 4t d’ESO entren a les aules de 3r, 4t, 5é, 6é de Primària i 1r d’ESO per a donar classes.

Ens hem organitzat en 5 equips i cada equip entrarà en un curs. Les dates escollides són del 14 al 18 d’octubre.

Els 5 equips estan treballant de valent per tal de tindre-ho tot preparat: continguts que tractaran a les aules, activitats, exercicis. Utilitzen un full de ruta per tal d’organitzar-se millor.

El Projecte Mestre per un dia representarà el 40% de la nota global del trimestre.

COM AVALUEM_2a AVALUACIÓ

Al llarg de la 2a avaluació hem programat un projecte xulíssim! Elaborarem Codis QR, on penjarem informació sobre els escriptors que s’estudien en 4t d’ESO: Vicent Andrés Estellés, Joan Fuster, Enric Valor, etc. Estos Codis QR els penjarem als carrers que porten el nom dels escriptors.

També treballarem en equips (5 x 5) i comptarem amb un Full de ruta. El Projecte suposarà el 50% de la nota global.

COM AVALUEM_3a AVALUACIÓ

Deixa un comentari

Filed under AVALUACIÓ, TREBALL PER PROJECTES

Tècnica del trencaclosques (Aronson)

6TIk66DpeNNKIW2aQM8O-6kv4emurr61nqosjlqduoa0-medium3r ESO Valencià: llengua i literatura

Elegim un tema: la literatura al segle XV. Dividim el tema en 5 subtemes: Jaume Roig, sor Isabel de Villena, Roís de Corella, Tirant lo Blanc, Curial e Güelfa.

Organitzem la classe en 5 grups on cadascú del membres s’especialitza en un subtema. Cada membre del grup busca informació en internet sobre el subtema que li ha tocat (Jaume Roig, sor Isabel de Villena, etc.) i després la comunica a la resta del grup (aprenentatge cooperatiu). Al final, cada grup-base crea un document (power point, fotobable, pòster digital etc.) on han de demostrar el que han aprés.

Cada alumne, cada peça del trencaclosques és imprescindible per tal d’aconseguir els objectius marcats (corresponsablitat). Al llarg del treball, sempre estem compartint les nostres habilitats, el nostre saber; estem construint entre tots.

També es podem formar grups d’experts en la tercera sessió. Els alumnes deixen els grups-base i formen grups-experts agrupats pels subtemes que han investigat (Jaume Roig, sor Isabel de Villena, etc.).

PuzzleDesprés tornem a la formació inicial (grups-base) per a realitzar l’exposició oral. Per a preparar l’exposició seguim el procés que hem aprés (veure en una altra entrada al bloc “Exposició oral en 1r d’ESO. Fitxa 2“).

A continuació adjunte una fitxa perquè realitzeu el seguiment de cada sessió i la valoració final del procés d’aprenentatge. SEGUIMENT. Heu de descarregar-la, imprimir-la i escriure el noms dels membres del grup. Ànim!

Podeu trobar informació sobre Tirant lo Blanc, Curial e Güelfa, sor Isabel de Villena també en el blog. En la casella CERCA, busqueu l’entrada a cada post.

2 comentaris

Febrer 13, 2013 · 22:33